【與Lam有約專欄】
我的孩子該上蒙特梭利的學校嗎？
蒙特梭利教學的教育觀
媽媽(孩子1歲10個月，男)：你們的教學方式，跟我們看過的其他學校不太一樣，蒙特梭利的教學對孩子有什麼好處？
Lam：蒙特梭利的教育理念，是要幫助孩子具備將來生存的能力，例如：認識自己身體的能力，身體與外在環境的關係是什麼？外在環境包括了人、物、事。在蒙特梭利的教室裡，我們會提到「工作」，「工作」是什麼？不是認知上的學習，是讓孩子累績經驗。孩子在教室工作，不斷的累積經驗，讓他知道「原來一直做一直做我就會了」、「只要專心我就會了」，「我會了就可以幫助別人」。
譬如說，洗桌子、洗布的工作，孩子很喜歡做，他們喜歡水，他們會去研究多少肥皂加多少水會有泡泡。他們會發現沒有水就沒有泡泡，水多反而泡泡多，可是泡泡太多，洗的到處都是泡泡，即難收又會洗不乾淨，所以孩子又得繼續摸索出更好的處理方式。在嘗試與摸索中，孩子會發現原來所有的事物是自己在掌控的─原來我可以自己控制水、原來我可以控制泡泡。創造、改變環境來自於自己的生活體驗，蒙特梭利教學是透過工作，讓孩子成長。
蒙特梭利教學的另一特點是「混齡」教學，為什麼要混齡？是要班上成為一個小小的社會，每個孩子將來都是要進入社會的。在這小小社會裡，孩子剛剛進班時，他可以感受到自己的年紀是小的，他是比較需要別人幫助的，他很想做一些工作，可是他的能力可能還不行，他會很嚮往將來當大哥哥、大姐姐；慢慢的他從小班變成中班，然後變成大班─可以當小老師了。他曾經被大哥哥、大姐姐照顧、教導，然後長大了他又變成小老師去幫助比較小的孩子，這段成長的過程，是他深深體會到的。
媽媽：但3歲到6歲孩子的認知與能力的發展，是有很大的差異，在同一班裡該如何去教學呢？
Lam：蒙特梭利有3至6歲的完整教學計畫，為時3年半至4年，實際上至孩子畢業，課程仍然是可以延續下去的，因為蒙特梭利有小學教育，到了小學一年級，他還是會操作一些幼稚園的教具。例如：蒙特梭利的「粉紅塔」看起來像積木，到了小學，它會演變成「幾何」，然後變成「代數」。每樣工作會依孩子年齡不同，而有不同層次的帶領方式。所以4歲的孩子會嚮往做5歲的工作，5歲的孩子會嚮往做6歲的工作，即使是同一個工作也會有不同的變化。
孩子會依個別差異，有些工作進度會超前，有些進度延後，例如：孩子3歲半會操作數棒，但有些孩子3歲左右就會做，有些可能要到4歲才會做，大概會有一年的差異。
媽媽：那他們進到台灣傳統的小學會不會有銜接的問題？感覺這個教學法是比較自由，而且有啟發性的，但是現在有些小學進去是會要求一些智能方面的東西？
Lam：事實上我們學習的進度都超前，不論是數學、語文方面。
媽媽：我是說學科方面喔。
Lam：學科方面他們都是超前的，唯一較不適應的一點是，幼稚園很自由，他們想離開位子就離開，想吃點心就去吃。所以我們會在孩子畢業前兩個月，會有參觀小學和模擬小學生活的活動，他們可以預先體驗小學的坐息。
媽媽：我的孩子下個月才滿2歲，現在進來會太早嗎？
Lam：那要看現在孩子誰在帶？假如是給外傭帶，我會建議妳早一點讓他進來。假如是阿嬤帶，而且阿嬤跟妳的配合度很好的話，我覺得家人帶會很好，一定勝過學校，因為他會得到很多的溫暖。可是假如阿嬤的方式是寵愛，外傭的方式是呵護到無微不至，那樣的話，小孩真的要早一點來上學，妳要讓他學會照顧自己、獨立，因為這裡會讓他具備很多的能力。
首先他會跟人有眼神上的接觸，老師跟他講話或他跟老師時，他要看著老師，老師也會看著他，老師不會在他玩的時候跟他講話，這樣他可以養成很好的習慣，孩子會有注意力，以後到了3到6歲的教室，他會有專心度。有了專注力，什麼都好教。
媽媽：我有聽過一種說法，說「學蒙特梭利的小孩會比較安靜」，而我看每間教室也還蠻安靜的。我的小孩是蠻活潑的，不知道唸了蒙特梭利會讓他變沉默嗎？還是會有什麼改變。
Lam：孩子在安靜的時候，事實上是他們專心的時候，他們投入工作，正在做他們喜歡的東西。出了教室，他們其實也是很活潑的、很瘋狂的。我們有分所謂「室外的聲音」跟「室內的聲音」，例如：我們若聽到教室有跑步的聲音，我們會跟孩子說，這是應該是在「室外的聲音」。他們會知道有室內、室外之分。
媽媽：所以他們其實還是很活潑的。
Lam：對，他們是非常活潑的。今年暑假的時候，有三個以前的學生從美國回來，有兩個現在又回美國唸書了，一個要去唸高中，一個去唸大學，有一個學生甚至來我們學校實習兩周，這幾個孩子對蒙特梭利幼稚園的回憶，都太清楚、太甜美了、太快樂且充滿了溫暖，所以他們就回到學校來。像我們都不記得我們幼稚園的日子嘛，很模糊嘛，但他們都會記得，為什麼呢？因為他從小班到大班都在同一班，如果小班、中班、大班都在不同班，印象就不會那麼清楚。我覺得蒙特梭利會帶給孩子一個非常好的童年經驗。
爸爸：有時候我們陪小孩玩，我們也會讓他自己做一些東西，他有時候可以做的很好，但我發現他有時候沒什麼耐心，他做不好就會要你弄。蒙特梭利的教法是讓孩子自己操作，那有沒有在心理輔導上……
媽媽：譬如說，他在堆積木，堆到最後，有一個掉下來，他就會挫折，然後就全部弄倒。
Lam：有這種反應是正常的，快2歲的孩子，他堆積木的方式是不斷往上堆的，已經不簡單了，通常這年齡的孩子是平平的排列，每個年齡層的發展都不一樣。在幼幼班比較少堆積木的工作，大部份都是與日常生活有關的工作，例如：跟水有關的工作，做蛋糕、擠柳丁等跟吃有關的工作，做完了就自己吃或分給大家吃，這些是他有興趣的，假如你在家裡面願意給他做的話，他根本就不需要上學，因為日常生活真實經驗是他真愛的，他可以持續專心做很久的。他玩玩具玩一下就發脾氣，這是正常，不是你的孩子特別，是每一個孩子都一樣。
媽媽：不知道老師遇到這種事情會怎麼輔導？
Lam：不需要輔導。孩子不想玩了就請他收起來，我們不輔導，因為孩子慢慢會自己改變，妳刻意去改變他，跟他說：「你不要發脾氣啊！」反而會強化、增強他「發脾氣」的印象。妳對兩歲的孩子說：「不要跑。」他馬上用跑的，妳說：「走！」他會用走的。妳說：「你不要摔跤。」他聽到「摔跤」他就摔跤了。所以不要去強化孩子的負面行為。
剛有個家長來跟我談，他說他每天都為孩子睡覺的事情爭吵，每次唸完一本書，孩子都會再想「還要媽媽做什麼」才肯睡覺。「該不該聽媽媽的話去睡覺」反而不是重點，孩子都把焦點放在「睡覺前要爭吵些什麼」了。所以不要把輕易的把孩子睡覺、刷牙、洗澡…等生活鎖事，變成一個全家的議題。
家長該怎麼配合蒙特梭利教學
爸爸：蒙特梭利的一些工作跟我們傳統受教育的方式有些不太一樣，如果孩子接受這樣的教育，我們身為家長在家裡需要做怎麼樣的配合呢？
Lam：這樣的教育，家長在家裡一定要配合。第一，家長們要先做到「不要一直問孩子到底在學校學什麼、做什麼」，不要問太多的問題，孩子會不耐煩。
媽媽：是不是也不要問「這是什麼？那是什麼？」
Lam：對，如果一直問，有一天他會拒絕聽大人講話，所有的話都會變成耳邊風。身為蒙特梭利的家長，要忍住不問這些問題，要多說一些「每天的生活經驗分享」，例如：「今天我去市場買菜，碰到ＸＸＸ。」「今天我切菜的時候切到手…」。如果你希望你的孩子能一輩子跟你分享生活的點點滴滴，你要先能主動分享。如果你不斷問他問題，等到他3歲的時候，他不想回答了，他會說：「不知道」、「忘記了」，然後就懶得理你了。他一旦上學，你們更要多去談談這一天你們自己在做些什麼，慢慢他會知道你們有你們的生活經驗，而他慢慢也會告訴你一些他的經驗。
孩子在2歲的時候，他有時根本也搞不清楚自己在做什麼事情，如果他跟你分享：「餅乾不好吃。」你說：「喔~餅乾不好吃啊。」他說：「小朋友打我。」你說：「喔~有小朋友會打你啊。」就這樣，重覆他講的話，表現出「同理心」，認同他講的話，不跟他爭論，也不去擔心誰打他、該怎麼辦？都不要，就是用平常心和同理心，這點非常重要。孩子會去一點一點的克服他的問題。
例如有個孩子常咬人，被咬孩子的媽媽當然會不高興，會希望老師把咬人的孩子隔離，或者多一個老師監督孩子，避免孩子不咬人。實際上我們該做的是要「引導」孩子，引導他如何用別的方法交朋友，而不是用「避免」的方式，因為咬人只是1秒鐘的事，就算10個大人盯著他，也無法避免。學校要做的事是引導孩子用正確的方法處理行為問題，是要孩子發自內心的改變。當然孩子不會一下子就改，他需要一些時間，蒙特梭利家長辛苦的一點就是要「等待」，等待孩子內心的改變。例如，有位家長常說自己4歲的孩子不專心，他一直跟孩子說專心的重要性，但都沒有用。因為專心要真正發自孩子的內心才會有用。
媽媽：要讓他變成一種習慣。
Lam：要「專心」，先要有「好奇心」，「好奇心」怎麼來？就是要「少教」，要抹滅一個孩子的好奇心，最好的方式是過多、大量的「教」。現在的家長怕孩子輸在起跑點上，逮到機會就教，久而久之他不會主動去觀察，他都等你教了。
2歲至3歲的孩子，他心中「自發性」的馬達是最強的，他會主動去做去嘗試，為什麼到了3歲，很多孩子的自發性都消失了，因為旁邊一直有人糾正他、一直教他。一直跟他說「這個危險」、「那個危險」…孩子的冒險精神就消失了。
媽媽：可是環境當中的確也有一些危險啊，就任由他去嗎？
Lam：當然要引導、要教啊。前幾天有一個爸爸送3歲的女兒來上學，看到教室裡有個孩子在縫針包，他大發脾氣，跟老師說：「把那個孩子手上的針拿掉，不然我不走。」他說：「怎麼可以有針在教室？我家的桌子連一枝筆都沒有，都要收起來的。」
媽媽：那這樣保護太多了。
Lam：對。我們教室有針，還有剪刀、刀子，幼幼班都有了，何況是混齡班？爸爸聽了以後，就嚇到了。事際上我們就是要教孩子如何使用物品、如何安全的拿著尖銳物品在教室走動，要教孩子方法來保護自己，不是拿掉、收掉，不是要「避免」孩子使用這些。
媽媽：還是會有一些危險啊，萬一孩子還沒辦法掌握力道，或方向弄的不對，會割到手。
Lam：在幼幼班的刀子是鈍的，但至少可以切香蕉，慢慢到了混齡班，我們會給孩子不鈍的。在幼幼班先讓他練習切的動作，到了混齡班他就會真正使用了。
蒙特梭利教育讓孩子做自己
爸爸：你們老師好像有一個不同於「老師」的特別名稱叫什麼？
Lam：”Guide”，指導員。
爸爸：那不知道你們對於指導員是不是有一個固定的訓練制度，還是有一個資格認證？
Lam：我們是有認證的，剛看到的天母園幼幼班老師，是去美國拿的國際證照。這裡的老師剛進學校都是從助理做起，然後持續進行再職訓練，經過3-5年才做到老師。
媽媽：在台灣有一種說法，孩子如果太早上學會變很「油」？
Lam：如果是採用蒙特梭利的教學法，我敢跟你保証「不會」。因為蒙特梭利的教學方式是要讓孩子學會如何做自己，孩子的焦點不在老師身上，不是「要老師要我安靜，所以我要安靜」，不是「我要聽老師的話，不然老師會生氣」，所以孩子不需要刻意講一些話來討好老師，或逗老師開心。孩子做自己就不會「油」。可是蒙特梭利的孩子非常會講話，但不是「油」的，因為蒙特梭利的教具在建立孩子的邏輯性，尤其是到了6歲的時候，講出來的話會讓人嚇一跳，他們不是講大人的話，而是講出來的話會有他們自己的邏輯性。
昨天有個家長跟我講，他說：「我的孩子(大班)絕對是老師填鴨出來的，因為他寫文章的時候會寫『一斗米』。怎麼可能？」我想了一下，原來是教室裡有一個工作叫「量詞」：一組卡片會有「鞋子」、「衣服」、「雞」、「米」…等名詞，另一組卡片會有一些量詞來配對。是這樣學來的。
爸爸：我想請問一下，幼幼班有沒有學年規畫或所謂的教學目標？
Lam：幼幼班的目標很簡單，讓他可以獨立自主，自己照顧自己。幼幼班的孩子在升班之前，他會自己做麵包，當然材料老師事先會量好，孩子會把所有的東西倒進去，混合攪拌，攪拌完成後，他會知道要「醒麵」，然後一班大大小小來揉麵團。這些都是步驟，孩子學會方法後，很多東西都可以自己做，點心都會自己弄來吃，等到這些孩子都可以獨立進行了，語言也都可以了，自主性也夠，我們知道他準備好了，他就可以去上混齡班了。
爸爸：所以沒有固定1年或2年的時間？
Lam：孩子到了2歲半至3歲的時候，我們會觀察他，有時候3歲的孩子某些方面還很弱，或較晚入學，還沒準備好，會比較晚升班。當然家長也要讓孩子多參與家裡的活動，多讓孩子自己做。
爸爸：你們會以循序漸進的方式讓孩子適應教室嘛，那不知道半天班的孩子什麼時候可以留全天？
Lam：有些家長會想讓孩子唸全天，這樣家長的時間可以比較自由一點。老師會評估孩子分離焦慮的情形、吃點心的狀況，視情況先讓孩子留下來吃飯。因為在學校吃飯要自己準備餐桌、擺放餐具，自己盛飯、打菜，吃完自己收拾。如果你有讀全天的需求，可以問老師，老師認為孩子準備好了，就可以留下來。
媽媽：孩子們早上的點心都吃些什麼？
Lam：我們有點心表，媽媽可以參考，不過他們在教室自己也會做一些點心，例如：切香蕉、切蘋果、剝水煮蛋、做麵包。
媽媽：因為我兒子早上通常都只有喝奶，沒有吃什麼東西。
Lam：沒關係，因為幼幼班很多吃的工作。
媽媽：所以他來學校還是可以吃一些別的東西？
Lam：對，他的工作就是做吃的。
媽媽：OK. 我想問的大概就是這些。
Lam：好。你們在家裡不用一直跟他說：「你長大了，你要去上學了。」像我那位小學三年級的孫女兒，現在就會說：「我以後不要去美國唸大學。」一講到她將來要去美國深造，她就要哭，所以你現在不需要去強調：「你要去上學，你長大了。」他會覺得他要跟爸爸媽媽分開了。不過你可以常常帶他來學校玩，看看老師、看看校園、看看小朋友。
父母如何面對小孩上學時的哭鬧情緒
媽媽：剛上學的時候，孩子勢必會哭鬧，遇到這種情況你們會怎麼處理呢？
Lam：應該是父母該怎麼去面對。
媽媽：因為孩子的哭鬧可能會妨礙其他的孩子。
Lam：會有一點妨礙，但那沒有關係，因為老師處理這些問題的經驗很足夠，可是家長真的就是要把孩子交給老師。家長的不捨，會讓孩子更加抱著你、緊抓著你，同時家長也會更不忍放手，因為孩子很敏感，你的不捨他很容易就體會到了，會讓問題更難處理。所以你要很酷、很冷靜的跟他說：「你很想媽媽，我知道，媽媽也會想你。」然後把他交給老師，媽媽就走，孩子很快就哭完了。
還有，不要一直問他，或全家人當著他的面討論他在學校的事，他會覺得你們就是在推他出去，所以剛開始不要跟他談很多學校的事，而是跟他分享他在學校的時候，媽媽做了些什麼。你要告訴他，今天他上學的時候媽媽去跟誰做了什麼事，讓他知道媽媽跟爸爸都是忙碌的，而他也忙著上學。
有位家長的孩子哭了兩三個月，還是不肯放手，每天在教室外抱來抱去捨不得分開，因為他說：「我絕不能讓孩子有被丟在教室的感覺。」我說：「那你可不可以做到一件事情，帶一本書或打毛線來學校，不管他怎麼哭，你都要表現出你很忙的樣子，也認同他需要哭，你就忙你的事。」結果他這個方法實行三天，小孩就不哭了，他覺得太神奇了，我說：「你一定要讓他覺得他的哭，是沒關係的，因為你很忙。」所以他在教室外打了三天的毛衣，孩子三天後就進教室了。
媽媽：要讓小孩瞭解哭是OK的。
Lam：不過像這種情形是很少見的。你的孩子他剛開始如果早上哭著不想來上學，你就跟他說：「我知道你不想上學，你還沒睡飽，媽媽知道了。」總是帶著同理心，而千萬不要說：「學校很好玩、點心很好吃、有很多小朋友。」這樣他會覺得他上當了，因為再好也沒家裡好，他會覺得媽媽一直再騙我：「學校東西也不好吃，小朋友也不友善，老師也沒有對我很好。」他的感受是不一樣的。他的經驗與認知是家裡的感覺，跟在學校、陌生環境的感覺一定會有不一樣，這就是上當的感覺。
我常跟家長說你們千萬不要這樣說，因為孩子都會相信爸爸媽媽的話，萬一他們覺得爸爸媽媽根本就是騙我的，他的感受會很深，會沒有安全感，會不知道該相信誰，他的信任感消失，他更想巴著爸媽。
媽媽：很有道理。
爸爸：這還蠻有啟發的。
Lam：剛開始你們送他來上學，在跟他拜拜的時候，一定要微笑的說，然後給他一個輕輕的擁抱，給他一點依附再分離的感覺。他去面對一個新的東西，他心裡的感受很不安。所以你要允許他哭，你瞭解他不想上學的感受，同時讓他感覺到你都瞭解他，你都附和他：「對，天氣好冷喔，你還沒睡醒」「對，你會想媽媽」都認同他，他跟你分離時，就比較沒有問題。如果你一直否絕他的話，然後告訴他一個他不認同的東西，帶給他的感受是不真實的，他心裡會很不舒服。事實上，你們想想，成人也是這樣子的。
媽媽、爸爸：OK. 謝謝您！
關於台北蒙特梭利幼稚園
台北蒙特梭利幼稚園成立於民國七十三年，為台灣地區第一所蒙特梭利幼稚園，完全根據國際蒙特梭利協會(Association Montessori Internationale - AMI) 的要求標準實施教學。每班編制有兩位老師，一為指導員（主教老師）一為助理，均具幼教專業訓練基礎。指導員必經650小時的蒙特梭利專業培養並擁有合格教師證書。
