教養魔法棒
教會語言，達到溝通目的！
文‧照片提供／袁巧玲
語言的學習，已不單只是會說而已，而是還要能聽得懂、準確地傳達訊息，最終達到溝通的目的。
近年來，父母對孩子的語言能力愈來愈重視，從嬰兒時期孩子的發音、會說多長的句子到多種語言的學習等。說話雖然重要，但事實上，說話只是個溝通的工具，有些還未發展出口語的孩子，還是有他們的溝通方式，也就是非口語的溝通，也許是透過肢體或表情來表達，都能讓他人了解他的意圖。
也有一些孩子，會說話，但是在與人溝通上無法適切地起始話題或回應，甚至很難維持在一個話題上，說話片片段段，思緒像跳躍式一樣，讓人很難接話。語言的學習，已不單只是會說而已，而是還要能聽得懂、準確地傳達訊息，最終達到溝通的目的。
「聽」是說話的開始
年紀再小的孩子，就算是還未開口說話，他們也是無時無刻地在接收語言的訊息，父母在這個語言發展的時期給予多一點的刺激，對於往後的語言學習會有絕對的幫助。美國早期做了一項長達兩年的研究（Hart & Risley, 1995），發現當父母每天運用豐富的詞彙與幼兒對話，孩子在入學後，他們的詞彙量不單單是比其他的孩童多，而是出現倍增的效果。由此可見，我們千萬別低估孩子的能力，認為「他太小，怎麼會聽的懂」的想法去看孩子，而是多幫孩子擴充有意義的詞彙，累積他的詞彙庫，等到他開始有能力表達，就能提取並運用之前所吸收的訊息！
運用繪本來提升理解力
語言能力的其中一個要素，是聽的理解力，也就是孩子是否能聽懂他人說話的內容和重點，並做出適當的回應。有許多的孩子在理解力上出現了困難，最常見的例子，就是當孩子聽了一個故事，老師或家長問了幾個故事內容中的問題，孩子卻無法回答，他也許是聽不懂故事的內容，也有可能是不理解那些被提出的問題，無論是前者或是後者，如果父母沒有在孩子年幼時增進他聽的理解力，那麼在學習上一定會大打折扣。
在兒子Aidan還在嬰兒時期，除了培養他愛看書的習慣之外，我經常透過書來教他平時日常生活不太會經歷到的事物。要如何知道Aidan是否理解書中的內容？首先第一步是先選擇符合他年齡的繪本，圖案從簡單到複雜，可以先從簡單的問題開始，像是：「小狗在哪裡」或是「哪一個是火車呢？」只要是他有正確地指認，就是理解我的問句。
等到他再大一點時，我講故事的時候會針對圖案的內容描述，例如：「哥哥在公園玩球」，之後問他：「誰在玩球呢？」或是「哥哥在哪裡玩球？」因為有圖像的視覺提示，Aidan可以馬上將他聽到的內容與問題做連結，從中提升他對聽的理解力，一旦他能精熟地回應，我就會漸進式地調整難度，好比說，講故事到一個段落再問問題，到最後在沒有呈現書的情況下，直接讓兒子把故事聽完再回答問題。
※原文刊載於2014年8月號《媽媽寶寶雜誌》隨書附贈《bobo小天才》別冊
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