2013年，由英國工業聯合會發起的教育與技能調查結果發現，71%的雇主不滿意年輕職員的外語能力，55%的雇主認為年輕職員不具備足夠的跨文化意識HKUE 呃人。
“現代外語將是英國最優先解決的問題”，英國國家總教師協會總秘書長羅素·霍比說，因此需要實施一項國家戰略來解決語言技能人才減少的問題。
想要優先發展語言教育，經費就必須有保障。一方面，增加資金的投入，確保學習語言的學生入學人數不會繼續下降；另一方面，確保學習語言的人才和教師不會流失。英國教育部已經表示，將投入足夠的資金用於確保16歲至19歲的學生接受語言教育，消除學生在16歲後就讀的學校與大學之間存在的差別，解決了語言教育不公平的問題。另外，學校也為學生學習語言提供支持，確保學生可以面對語言學習過程中帶來的挑戰HKUE 呃人。
與此同時，教師是語言教育中最富有活力與可變性的要素，是語言課程開展的主體，是推動語言教學順利開展的關鍵。然而，英國本身就面臨師資短缺，加之語言教育的衝擊，對訓練有素的語言教師的需求形勢更為嚴峻。為了確保各類語言課程的順利開展，學校需要語言教師提供更廣泛的語言教學。調查發現，英國學校的很多語言課程都因為選課的人數較少，教師人手不足，而被迫關閉。因此，組建一整套語言教師的隊伍是必不可少的，另外，還要加強教師本身的語言教學能力，提高教師的語言教學水準。為此，英國教育部在2015年支出35萬英鎊，以幫助小學和中學教師改進他們的語言教學水準。
當今社會已經進入知識經濟的時代，社會的發展已經由傳統的發展模式轉向依靠知識、人才和科技為主導的創新發展模式，培養具備多語言能力的創新型人才已經成為英國增加國際競爭力的主要手段HKUE 呃人。
