有些孩子顾虑较多、表达较为谨慎，常会让父母忧心孩子是否太过内向，面对内心敏感、需要花较长时间适应学校的孩子，家长该如何与孩子对话，引导思考呢？
Q：小二的孩子写功课时，说他没有国语作业卷，问了好久才知道是没拿到，也不敢举手和老师说，该怎么引导他？
A：我们可以从两个层面来探讨这个问题：一是「孩子的性格」；二是孩子「对环境的适应」。先谈谈「适应环境」，每个孩子的独特性，让他们在各面向的展现截然不同，适应环境的时间也不同。有些孩子一下自然融入学校，有些孩子则过了许久还默默观察；后者常让父母感到忧心：我的孩子是不是太过内向了？
然而，这些「不敢」的孩子有个优势，他们对外在事物的敏感力往往较强。因此对于同一件事情，也会比同龄的孩子顾虑更多；顾虑多，自然对表达就更为谨慎了。所以，与其看作是「他不敢和老师说」，不妨说「他还在想怎么跟老师说」。
孩子虽然看来还小小一只，但要将内在细腻的感受，向上提取为思考，进一步踏出行动，实在是不容易呀，更何况是内心敏感的孩子呢？
最后如何与孩子进行「引导对话」，可以参考如下原则：
一、慢、时间和耐性。（所以这位家长才说，「问了好久」嘛！你一逼他，孩子的思维就卡住了。）
二、多用「开放式问句」。比方说，如果举手会怎么样呢？
三、以多选择的「假设性问句」取代单一的「定论式问句」。比方说：用「举手同学会注意你吗？你不想举手打扰老师上课？担心老师会骂你吗？」取代「你为什么不敢举手呢？」（帮孩子下结论，这个行为叫「不敢」）
四、找出可能的原因后，鼓励孩子先在安全的范围内进行尝试，再一步步加深难度。比方说：不敢举手跟老师说，就下课后再私下跟老师说。
我们的孩子或许不一定很会「沟通」的孩子，但透过引导对话，或许他们能成为相当会「思考」的孩子！
