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【去上學扭轉人生劇本】助300位貧困顱顏患者安心上學



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發表日期2015年7月9日

2015-07-09





兩歲半,患有唇顎裂的祐祐仿彿還是個嬰兒,不會說話,不會咀嚼,不懂表達,還穿著尿布的他就算尿布濕了也不哭。

還好,上了幼兒園後老師注意到祐祐的狀況,嘗試用愛打開祐祐的心房,讓他產生信任感後,再一步步改變現況。
老師跟修女每天必給他一個大擁抱,身體接觸的確使祐祐對幼兒園感到安全及自在,也因為老師耐心的引導跟鼓勵,以及與同齡孩子相處,行為出現改變。
祐祐的模仿力很強,看著其他小朋友吃著飯,原本只喝奶及米糊的祐祐,開始自己拿湯匙舀起碗裡的軟飯,慢慢咀嚼吞嚥。


 
語言的部份也緩緩進步,從不發一語以肢體動作回應,到說出「開」「關」等單字,現在已可用完整句子來表達,
像是「我要穿鞋子」,還會主動問「姆姆(修女)在哪裡?都沒看到她」關心他人或是指著東西問「這是什麼?」等等。
孩子肯問,這代表產生了學習動力,也有了自主性,說話不以自我為中心,而是具有互動,祐祐不再是坐在角落,無行為能力的遲緩兒。


 
主要照顧人小姑姑說:「我們一直擔心,是不是因為祐祐唇顎裂的關係,所以無法發音也不願吃東西。
原來祐祐只要上了幼兒園跟語言治療課程,就會有這麼大的進步。
還好有基金會的補助跟正確的資訊,幼兒園的老師跟修女也非常有愛心,祐祐都叫她們為『媽媽』,彌補了他生命中愛的缺口,我們相信祐祐會越來越好,跟上同齡孩子的腳步。」

學習語言是與社會溝通的開始,顱顏患者(唇顎裂及小耳症等等)也不例外,但常因為先天因素發音不標準,語言發展遲緩,更需要多聽多說,與同儕接觸互動。
然而弱勢家庭的語文環境,往往無法給予孩子適當的口語表達訓練,因經濟因素亦無力送孩子進幼兒園,在缺乏語言刺激,口語能力低的情況下,易讓孩子落入學習的困境,容易被社會邊緣化。

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